漫談個人目標的設定(續三)
／詹天賜

  探討個人目標的設定，我們可由一般的人生來分析，依求學、成家立業、退休等階段，來探討一生目標的設定。這種分析方式，以成家立業階段為核心，求學階段成了醞釀期。至於退休階段，在前述提到的人生意義調查中，“65歲以上則傾向提及健康與退休生活，在分享什麼事情能讓他們覺得有意義時，也更常提到消極的觀點或生活中的挑戰。”退休後，最在意的事情通常是健康問題，有一次，我陪先父參與老年人同業聚會，大家所談的，幾乎都是健康問題，我當時印象十分的深刻。我平時爬小山時，遇到許多退休的山友，有的提到來爬山為的是運動後更能心安理得的享受人生，例如能吃美食又不變胖，常到國外旅遊等。也有的常分享登山的樂趣，仍然爬百岳，話題中談到登大山可發點錢請人背背包、煮飯等，那個人花了多少錢，爬過幾座百岳，講來都津津樂道。也有許多山友，到山上聚會聊天泡茶，背水、搭蓬子，每人帶不同的食物上山，把爬山當成另一種娛樂。由於還能爬山者，身體大致還好，除了登山話題外，談話內容多元，健康並不是核心，可說是一群開心的山友。

  其實，為了讓退休階段更有意義，仍能發揮餘光，終身學習是一個很好的概念。在人生的各階段，每人都可以依興趣與理想建立學習的目標，這樣到了退休階段，就不會有人生茫然的感覺。人生是多元的，目標也是多元的，學習人生值得提倡，保養色身，也是退休後一個不可或缺的階段性目標。人生總有理想與現實的抉擇，但即使工作偏離理想，人仍可保留一些自己的理想與興趣，建立學習目標，隨緣充實自己興趣方面的知識經驗，為退休後生活預做準備。專業知識經驗雖可貴，一旦退休離開職場，就無用武之地，生活也會因而失去重心，因此，學習人生可以使人生走得更遠，更有意義。

  在大學教書，使我有許多的時間充實知識與經驗，尤其是學系統，講究的是宏觀、整體，看問題總往更大、更宏觀處看。例如看知識，就要瞭解整個知識體系，於是就有依複雜度高低，整合、論述知識體系的經典文章 (註四)。系統是廣博之學，它不像解析科學求深入，而是不斷整合，因此形成的知識形態，常是架構類的知識。像知識體系、一般生命系統等，都是如此。例如米勒 (James Miller) 的生命系統一書 (註五)，取法元素週期表，將生命系統分成七個層次 (細胞、器官、有機體、群體、組織、國家、超國家)，每個系統都有十九個次系統，組成了他的生命系統架構。因此，學系統管理，經常要去複習過去學過的生物、物理、化學的相關知識，也要充實經濟學、心理學、社會學等社會科學，乃至人文、知識論、科學哲學方面的知識。故而管理的二八定律，就成為我充實各方面知識的常用方法，花一點時間，去看與階段目標相關的知識。不斷的充實各方面的知識，往好的方面講，是廣博之學，往不好的方面講，是不學無術，好像什麼都懂一些，其實什麼都懂不多。學系統管理，而能留在系統領域的，是否喜歡學習多元知識是其中的一個主要關鍵。因身體不好等原因而選擇提前退休後，調養身體成了我階段性的主要目標，當我選擇經絡保健作為主要的對策與方法後，我便投入大量的時間學習，經過多年的努力，總算摸索出一點成果來，氣血經絡與健康的文稿，是邊學邊寫的記錄，可以說是個人學習健康的心得。

  我在學校教書包含兩個管理領域，大學部主要是資管領域，研究所則為系統管理領域。兩者在教材上較不同的是資訊技術進較快，內容變化多，要寫講義；而系統領域則以讀些經典著作或論文為主，老教材不變，每年只要加上一些最新的論文選讀或著作即可。退休後，這些數十年前的老著作，如系統方法、生命系統等，有時還要翻閱一下，資訊技術的內容就用不上了，也跟不上時代了。由此可見，一些具有思想性的著作，久而彌新，可以留傳較久，技術性的內容則變化較快，常是時間過客。能留傳千古的著作，有其不可磨滅的價值，今日科學昌明的時代，<<黃帝內經>> 在中醫上的價值依然存在，可見天人之學的著作，其意義與價值不可估量。(未完待續)

註四：Boulding K. E. , “ General Systems Theory-The Skeleton of Science”,

  Mgt. Sci. April 1956, pp.197-208.

註五：James G. Miller, “Living Systems”, McGraw-Hill, 1978