- 文:殘伯出處:應佛之印期數:240期 2009年9月刊
人、自入胎、出世、成長、開發,歷經嬰兒、稚齡、幼、少、青、中、老等年齡層,以至死亡之前,幾乎離不開學習的範疇。
人、自入胎、出世、成長、開發,歷經嬰兒、稚齡、幼、少、青、中、老等年齡層,以至死亡之前,幾乎離不開學習的範疇;所謂學習,不外乎知識與經驗。然而,傳授知識與經驗的群體,肯定是學校和老師,加上社會的,家庭的;如是,無不是關係「人」的「教育」的來源。
因此,學校教育,是義務的;社會教育,是道德的;家庭教育,是責任的:
學校教育,是資訊大本營。
社會教育,是資訊發揮作用的大舞台。
家庭教育,是推動接受資訊的力源。
人,形成善良或惡劣的等分,雖有先天和後天差別,卻不可否認的事實,於幼稚期是善良的,單純像一張潔淨的白紙;由於家庭教育的啟蒙,學校教育的培養,社會教育的熏染,塑造成不同的「人」,以及人的格調;影響所及,小起於個人,中干係家庭和社會,大而至國家的興衰、貧富、優劣等等後果!
不是麼?!人的教育何其重要!學校應盡的義務,社會表現的道德,家庭該負的責任,除此、尚有於心性修養的各種宗教。不妨大家都能夠心平氣和的思考一番:於本份盡心了多少?於職責發揮了多少?尤其,個人的言行,不是眼前的酬勞,而是後代後世的成敗,都是子子孫孫以「你我他」為典範,作榜樣咧!